El pasado 27 de Abril se presento el programa de inclusion educativas para travestis , transexules y transgenero. La presentacion estubo a cargo de un panel conformado por
Darío Arias (Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social, de la Nación Presidencia de la Nación) y Diana Sacayán (Coordinadora del Programa Inclusión Educativa de Personas Travestis y Transexuales,Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos ). Oscar Soto; inspector del distrito de Moron
EL segundo panel bajo el nombre "La experiencia travesti en cultura y empleo”. A cargo de
Marlene Wayar (Futuro Transgenérico), Juan Pablo Panebianco (Agrupación Jóvenes X La Diversidad / Responsable de Diversidad Sexual Municipio de Lanús).
Renata Hiller Licenciada en Ciencia Política por la Universidad de Buenos Aires, maestranda en Investigación en Ciencias Sociales, en la Facultad de Ciencias Sociales (Universidad de Buenos Aires). Es docente de Ciencia Política en el Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires y becaria doctoral de CONICET. Pertenece al Grupo de Estudios sobre Sexualidades (GES) e investiga sobre temáticas vinculadas a diversidad sexual y ciudadanía).
la jornada continuo con los talleres bajo nombre y cordinacion de
Heteronormatividad y discriminación en las instituciones educativas.
Coordinadora: Diana Sacayán
Cuerpo, sexualidad y género en la experiencia educativa.
Coordinadora: Cali Rivero (Ave fenix)
Prácticas excluyentes y discriminatorias en las instituciones educativas.
Coordinadora: Marlene Wayar.
Las organizaciones: APID ( Mar del plata), Aver Fenix ( Lomas de Zamora ), Jovenes x la divercidad ( Moron ) y MAL y MISER ( La Matanza )
Este programa de inclusión educativa tiene por objetivo promover el acceso de las personas travestis y transexuales a la educación. Es una obviedad señalar que la educación es el ámbito más destacado para el logro de una vida digna. Sin embargo, se trata de un dominio que, junto a otros como la salud y el trabajo mismo, no solo es fuertemente excluyente para sectores desfavorecidos desde el punto de vista socio-económico sino también para quienes portan particularidades identitarias no hegemónicas como la población objetivo de este proyecto.
Estudios realizados sobre la situación educativa de travestis y transexuales, revelan que el 64% de ellas no ha concluido la escuela primaria, en tanto el 41% cuenta con secundaria incompleta. Sólo el 9% ha finalizado su formación secundaria. Las razones de esta peculiar situación son varias y de una gran complejidad. No obstante, vale consignar que una de las primeras razones por las que las travestis y transexuales se alejan del sistema educativo o no ingresan a él, se vincula a la discriminación y violencia que sufren tanto en el interior de sus propias familias como en el sociedad en general. En efecto, casi el 76% de las travestis y transexuales que explican el alejamiento de la escuela, argumentan que ello se ha debido a la falta de respeto a la identidad[1].
Este panorama originó la primera versión del presente proyecto, implementado a manera de experiencia piloto en el transcurso del año 2008 en el Municipio de La Matanza. En esa oportunidad y, entonces, con el fin de favorecer la integración de personas travestis y transexuales al sistema educativo, se diseñaron distintas estrategias que implicaron a docentes, directivos y agentes tomadores de decisiones a nivel gubernamental.
[1] Ver La Gesta del Nombre Propio. Informe sobre la situación de la comunidad travesti en la Argentina. Madres de Plaza de Mayo, Buenos A
